Selbststudium : Literatur-Tipps usw.

„plumpe“ Werbung 💡 … dazu noch: Datensammler > per eMail-Adress-Registrierung …

… und, in 8 Wochen – ohne Vorkenntnisse ❗ – ’ne Sprache lernen … illusorisch … etwas für Tagträumer 🙄

Saludos …

Moin,
die Idee an sich ist gut, aber es wird an der Realität in der Praxisumsetzung höchstwahrscheinlich scheitern – und, diese Vokabelsammlung auch noch als „Kurs“ zu bezeichnen ist schon sehr gewagt …

> warum? … die 5.000 „häufigsten“ Wörter einer Sprache bilden nicht den „Bedarfswortschatz“ für den Alltag ab … ein strukturierter Alltagswortschatz, wie er an Hand der Nutzung benötigt wird und als „Grund- und Aufbauwortschatz“ mit ’nem Vokabelbestand von ca. 2.000 + 2.500 Wörtern in einigen Zusammenstellungen bereits von einigen Verlagen im Handel ist, bietet einen besseren und gebrauchsfähigen Querschnitt durch den span. „Sprachalltag“.

> und „Kurs“: darunter verstehe ich lektionsweise und im allerbesten Falle zusätzlich stark themenorientierte Texte aus Be-/Umschreibungen und zugeordneten Text-Dialogsequenzen im Gebrauch der behandelten Themen-Vokabelkollektion – und als i-„Tüpfelchen“ die dazugehörige von Muttersprachlern gesprochenen Texte/Dialoge als Sound-/mp3-Datei, die sich als Ganzen dem Lernwilligen dann schon sehr „homogen“ präsentieren kann.

Wer diesen allgemeinen thematischen Kurslektionen noch einige weitaus feiner spezifizierte technisch orientierte Themenlektionen mit entsprechenden Glossare seiner Interessensgebiete/Notwendigkeiten hinzufügt, steht im Normalfall schon mal gut gerüstet dem Spanier gegenüber … aber das ist noch einmal eine ganz spezielle „Hausnummer“ beim Spracherwerb.

Aber weitaus wichtiger für die „aktive“ Sprachbeherrschung sind die Basics der Grammatik > alle Zeit- und Sonderformen der Verbkonjugation, Perifrasis verbales und Modismen, die erst in ihrer Komplexität eine brauchbare Verständigung ermöglichen. Aber bis dahin sind noch einige „schwere Geschütze“ aufzufahren, denn es nützt nichts, die Grammatikregel „vorbeten“ zu können, ohne dass der Automatismus des Gebrauchs im Kopf angekommen ist. Auch da kann man durch einige Tricks und Anwendungsprozedere (natürlich mit themenbezogenen Lektionen!) seine „grauen Zellen“ auf Vordermann bringen. …. heisst: man muss die bekannten „Wirkmechanismen“ des Gehirns im Lernprozess kennen und beim Lernen nutzen.
„Lernen unter Hypnose“ nutzt vermutlich eine spezielle Art dieser „Wirkmechanismen“ des Gehirns – kann aber für sich allein aus meiner Erfahrung durch jetzt mehr als 15 Jahre „bereinigtes“ beschäftigen mit der Sprache nicht allein funktionieren, da es vermutlich nur aus dem „Hörpart“ der Sprache besteht – wer schriftlich und mündlich sattelfest sein will, muss da „breiter angelegt“ arbeiten …

Nachdem der theoretische „Ansatz“ > sh. oben, jetzt steht, muss man dem Lerner nur noch die strukturierte und langandauernde Lernphase als Notwendigkeit schmackhaft machen!

Zur Info – falls noch nicht im Thread drüber gestolpert: mein Level schon jahrelang C1/2 gem. Europ. Referenzrahmen … und schon vor 25 Jahren vor einem 2-jährigen Arbeitseinsatz in Spanien alle damals und heute bekannten Lerntechniken „ausgelotet“ und daraus eine eigene überaus effektive Lernmethode entwickelt – die weitaus mehr darstellt als eine Vokabeldatenbank mit Beispielsätzen … hier ist also noch gewaltig Spielraum nach oben vorhanden, um was wirklich Effektives auf den Markt zu bringen …
btw.: etwa 3 „Regalmeter“ zu Spanisch und Spanisch im Alltag, Sonderthemen des Spanischen und „Spezialitäten einiger spanischer Verlage sowie spanische Fachlitaratur stehen in meinem „Rücken“ … dazu noch ein spanisches Hörspielarchiv mit mehr als 400h-Hörmaterial, tlw. sogar mit den dazugehörigen Dialogtexten …. frei nach dem Motto: wer „La tía Google“ quält, wird im WWW immer fündig 8) … na ja, dazu „arbeite“ ich auch noch heute täglich 20 … 30 Minuten im spanischen Umfeld > Presseartikel, span. Radiosender – und für ein Forum für hilfesuchende deutsche Residenten/Langzeiturlauber noch in spanischen „Amtsblätter“ und Regelwerken zur Abklärung von Unsicherheiten im spanischen (Behörden-/Vorschriften-)Alltag unterwegs …
Wie so etwas aussieht, kannst du hier sehen: https://costa-blanca-forum.de/viewforum.php?f=235

Saludos — baufred —

… sehr nett dein Angebot zur Mitarbeit … leider liegen bei mir mit meinen fast 70 „Lenzen“ die Prioritäten etwas anders gelagert … tut mir leid … 😕

…. ungern möchte ich deinen Enthusiasmus im Post etwas bremsen …

Betrachte mal genauer, wie sich die Teilnehmerzahlen entsprechender Kurse der VHS vom Level A1 bis B2 tannenbaumartig verhalten, weil die Begeisterung nach einem Einstieg in die Sprache sich relativ schnell die Ernüchterung über den tatsächlichen Lernaufwand im Verhältnis zum Fortschritt „breit macht“ … die Sprachausbildung in den Schulen unterliegen dagegen noch völlig anderen Sachzwängen, wie strikte Vorgaben und festgeschriebene Leistungsprofile, die den Schülern bei bekannten Überbeanspruchungen durch andere Fächer kaum vernünftig Zeit zum Lernen lassen, weil sie einfach nicht den bekannten Lernprozessen genügend Spielraum geben bzw. einfach nicht vermittelt werden.
Ein Beispiel: als Gasthörer unserer örtl. FHS habe ich vor Jahren einige Male diskret im Hintergrund mir den entsprechenden Unterricht im Level B1 angehört und war unangenehm überrascht auf die komplett im Unterricht fehlende „Resonanz“ aus den Studentenreihen – von einer „Sprachkompetenz“ war absolut nix zu merken … lt. „profesora“, sieht man es anscheinend nur als Möglichkeit sein Punktekonto aufzubessern …

Mein Vorschlag dazu: ab einer bestimmten „einsichtigen“ Lernerkompetenz > vielleicht Schüler ab 14 … 15 Jahren und natürlich ebenso „einsichtigen“ Erwachsenen erst einmal die Funktionsweisen der „Lernertypologien“ und des Lernprozesses nahezubringen – heisst: das Lernen zu lernen!! – meint, um strukturiertes, systematischen Lernen „anzustoßen“.
Dazu fehlen noch auf dem Markt entprechend strukturierte „Lernwerke“ für den Unterricht, die den Lernprozess alltagstauglich im Sinne der schnellstmöglichen Gebrauchsfähigkeit der Sprache im Alltag steuernd begleiten.

Bis dato ist mir nur ein Einstiegsexemplar eines spanischen Verlages in die Hand gekommen, die diesem Anspruch mit einem systematischen und thematisch praxisnahem Aufbau des Buches nahekommt. Leider ist es für den span. Unterricht der „Primaria-seg. ciclo“ in sehr vereinfachter Struktur für Sonderschulen „ausgearbeitet – aber der thematische „rote Faden“ der Buchsystematik ist mehr als effektiv für den Alltag geeignet.
Info dazu: „El español para tod@s“, Verlag: Editorial APRENDER, Albacete (Spanien).

Sooo eine Buchserie für alle Level des Europ. Referenzrahmen mit entsprechendem Begleitmaterial > Lehr-/Übungsbuch, Audio-/Video-CD mit entsprechend gestaffeltem Anspruch hinsichtlich Grammatik, Wortschatz und mit entsprechender Lernstrategie würde einen Lerner in kürzester Zeit „Schritt für Schritt“ alltagstauglich machen.

… und jetzt: … dazu ergänzend dann die Vokabeldatenbank … das wär’s eigentlich … 💡

Andererseits, beachte auch mal diese Problematik:
https://elpais.com/elpais/2015/05/13/eps/1431522817_231590.html

Saludos — baufred —